Anbefalet litteratur -
børn, unge og forældre
Til dig, der har lyst til at læse og lære mere om angstlidelser hos børn og unge, har vi samlet en række gode selvhjælpsbøger.
Bemærk venligst, at bøgerne ikke kan købes gennem Angst & Stressforeningen.
Det børne- og ungdomspsykiatriske forløb
- en guide til forældreJensen, Karsten Gjessing
Frydenlund 2020
-
Indledningsvis forklarer forfatteren Karsten Gjessing Jensen (KGJ), speciallæge i børne- og ungdomspsykiatri, ph.d. og lektor ved Institut for Psykologi, Københavns Universitet, at sygdom er en kompleks kombination af biologiske, psykologiske og sociale faktorer. Denne kompleksitet er grunden til, at en psykiatrisk udredning kan tage lang tid, hvilket kan være svært, når man som forælder er utålmodig efter at få svar og få hjælp til barnet.
Når der er mistanke om psykisk lidelse, er der brug for en samlet indsats, som involverer både skolen, hjemmet og psykiatrien. Psykiatriens rolle er først og fremmest at beskrive barnets udfordringer og skitsere, hvilken hjælp der er brug for! Det største arbejde skal lægges i skolen og i hjemmet. Men før man overhovedet involverer psykiatrien, bør andre muligheder være udtømt. Dvs. at man ved bekymring bør indlede en dialog med skole og Psykologisk Pædagogisk Rådgivning (PPR).
PPR’s opgave er at hjælpe børn, der har det svært i skolen. De vil ofte indgå i dialog med barnets lærere og familie og kan også i mange tilfælde hjælpe børn med lettere angst eller depression. Hvis indsatsen ikke er tilstrækkelig, vil det typisk være PPR, der sammen med lærere og forældre henviser til Børne- og ungdomspsykiatrien BUP.
Egen læge eller socialforvaltningen (hvis familien af andre årsager er i kontakt med denne) kan også henvise til udredning. Henvisningen havner i den regionale centralvisitation, som vurderer om barnet skal afvises, henvises til ambulant udredning, eller hvis situationen er mere kompleks, døgn- eller dagindlægges eller have anden form for hjælp i psykiatrien.
Udrednings- og behandlingsretten (UBR) skal sikre, at børn og unge udredes inden for en bestemt tidsramme. Det kan dog ikke altid lade sig gøre fx hvis problemstillingen er meget kompleks.
Selve udredningen består af en meget grundig undersøgelse af, hvorfor barnet mistrives. Den kan foregå ambulant, hvor man møder forskellige dage til samtaler, tests og undersøgelser. Det er en god idé at forberede sig grundigt til møderne og fx medbringe en liste med barnets problemer, styrker og strategier, en tidslinje med de vigtigste hændelser i barnets liv, et stamtræ med familiesituationen (så man ikke skal forklare forfra hver gang), barnets bog osv.
Det er også en god idé at forberede barnet på det, der skal ske, og fortælle, at alle kan have det svært i perioder, og at nogle har brug for hjælp til at komme igennem det svære. Samtidig bør man være opmærksom på, at børns forventninger er en spejling af forældrenes forventninger, og hvis man vil sikre, at barnet opnår det bedste forløb, må man forsøge at lægge låg på egne følelser, fx hvis man har dårlige oplevelser med hospitalsvæsenet eller psykiatrien.
Udredningsforløbet starter med en indledende samtale for at få overblik over de vigtigste problemer og beskrive barnets funktionsniveau, symptomer og sværhedsgrad, fysiske tilstand og situationen i hjemmet. Vurderer man herefter, at det er hensigtsmæssigt at starte et forløb op, vil der blive lagt en undersøgelses- og behandlingsplan, som kan omfatte diverse samtaler (med barnet/forældrene/familien), interviews, psykologiske undersøgelser, computertests og lægeundersøgelse, der har til formål at undersøge, om barnets problemer er forårsaget af somatisk (fysisk) sygdom. Fx kan nedsat stofskifte udløse depression, ligesom kronisk fysisk sygdom i sig selv kan udløse angst eller depression.
Udredningsforløbet fører frem til en klinisk konference, hvor der stilles en eller flere diagnoser og lægges en plan for fortsat behandling og herunder samarbejde med skole og kommune.
De fleste forældre forventer nu, at der baseret på den stillede diagnose gives en behandling, men det sker slet ikke i alle tilfælde. Samtidig er det en misforståelse, skriver KGJ, hvis man har det indtryk, at barnet bliver ’fikset’ af psykologerne og lægerne. Behandlingen udføres ikke af forældrene, men foregår med deres støtte eller ligefrem igennem dem. Behandling er således et meget vidt begreb, som får indflydelse på familiens måde at tænke, føle og handle på, og som ikke er begrænset til terapi og medicin. Hovedparten af behandlingen foregår i hjemmet og i skolen, mens psykiatrien kun varetager eventuel medicinsk behandling – eller terapiforløb, men som KGJ skriver i en sørgelig parentes: Ressourcerne til dette varierer meget.
(Der er ikke noget at sige til, at mange forældre er dybt frustrerede i de tilfælde, hvor der ikke er ressourcer til at tilbyde terapi, og hvor det kan være svært at koordinere samarbejdet med skolen, så parterne ikke modarbejder hinanden til skade for barnet. Der er heller ikke noget at sige til, at det kan være overvældende for skolerne og de enkelte lærere at finde ressourcer til at involvere sig i det kæmpe arbejde og store ansvar det er at sætte sig ind i samt bakke op omkring et barn med psykiske vanskeligheder eller diagnoser, red.).
Forældrerollen
KGJ kommer kort ind på forældrerollen og nævner bl.a., at forældre til børn med psykiske vanskeligheder kan søge hjælp hos kommunen eller få en henvisning til psykolog via deres læge. Har forældrene selv en psykiatrisk diagnose, bør de være særligt opmærksomme på, hvordan deres og barnets vanskeligheder gensidigt påvirker hinanden.
I dag er mange forældre skilt, hvilket kan være en kilde til uro for børnene, dog lærer de fleste børn at navigere i situationen. Langt værre er det, hvis forældrene er uenige om, hvordan børnene skal håndteres og opdrages. Ofte vil forældre også have meget forskelligt syn på psykiatrien og fx på om barnet skal medicineres. Ud over at skade barnet og behandlingen fører dette ofte til, at barnet vælger side i konflikten og skubber den anden forælder fra sig.
Hvis forældrene ikke kan finde fælles regler og rutiner, er det bedst, at de accepterer hinandens forskelligheder. Det er lettere for barnet at håndtere tydeliggjorte forskelle, fremfor at der foregår en skjult krig mellem forældrene, som medfører, at barnet mistrives yderligere.
Forældre kan også have meget forskelligt syn på, hvor meget barnet skal skubbes, og hvor meget det skal skånes. Det vil dog ofte være gavnligt at gå lige til smertegrænsen – som når man rådes til at bruge et dårligt knæ, men ikke så meget at det gør ondt.
Bogen indeholder desuden en kort gennemgang af de forskellige psykiatriske diagnoser, en gennemgang af forskellige terapiformer, kort om medicinsk behandling, en længere ordliste samt en litteraturliste med anbefalede bøger.
Det børne- og ungdomspsykiatriske forløb er en virkelig kærkommen bog, som ikke er udkommet en dag for tidligt. Den vil helt sikkert bidrage til at gøre det lettere for familierne at navigere i systemet eller i det mindste forstå, hvad der sker, når de bliver henvist fra instans til instans, lige som den vil bidrage til at gøre det tydeligere, hvilken hjælp familien kan forvente.
Der vil formodentlig være mange psykisk nedslidte familier, som ikke har overskud til at læse bogen for slet ikke at tale om overskud til systematisk at samle og nedskrive informationer og sætte sig ind i lovgivningen (sådan som KGJ foreslår, hvis man har brug for støtte fra kommunen). Nogle af disse familier kunne måske med fordel alliere sig med en nærtstående person i omgangskredsen med overskud til at læse bogen og støtte familien. En anden mulighed kunne være støtte fra en af Angstforeningens pårørendegrupper, som findes i landets større byer – og oprettes, hvor der er efterspørgsel nok.
Af Marie Särs Andersen, Angst & Stressforeningen
Alt for bange for sygdom
- Helbredsangst hos børn og ungeThomsen, Jens Henrik, aut. børnepsykolog
Forlaget Frydenlund, 2019
Metakognitiv terapi til børn med angst
Esbjørn, Barbara Hoff, Nicoline Normann og Maria Louise Reinholdt-Dunne
Akademisk Forlag, 2016
-
Læs bogen Metakognitiv terapi til børn med angst, og bliv klogere på den nyere terapiform, som forfatterne, der alle tre er tilknyttet Københavns Universitet, har tilpasset børn med generaliseret angst.
Umiddelbart henvender bogen sig til psykologer og psykiatere. Det forudsættes, at disse har en terapeutisk grunduddannelse, fx i kognitiv adfærdsterapi, og gerne erfaring med at arbejde med børn. Jeg vil dog mene, at almindelige forældre til børn med angst og ikke mindst voksne, der selv lider af angst, også kan have stor glæde af at læse bogen.
Har man i forvejen kendskab til kognitiv adfærdsterapi, skal man dog være opmærksom på, at der er nogle afgørende og på visse punkter modstridende forskelle på de to terapiformer, som i henhold til fagkundskaben ikke må blandes sammen. Det er vigtigt, at man sætter sig grundigt ind i disse forskelle, da det ellers kan give anledning til forvirring.
DEL 1: Introduktion til den metakognitive model
Overordnet består bogen af tre dele, hvoraf første del giver en generel introduktion til den metakognitive teori og terapi, som den er beskrevet af professor Adrian Wells, udvikleren af metakognitiv terapi.
Mens man i kognitiv adfærdsterapi udfordrer indholdet af de enkelte katastrofetanker og undersøger deres sandhedsværdi, går man i metakognitiv terapi ikke ind i de enkelte katastrofetanker. I stedet for arbejder man
overordnet (på metaplan) med de antagelser, man har om selve det at bekymre sig. Man kan have henholdsvis positive og negative metakognitive antagelser.De positive metakognitive antagelser går fx på, at bekymring holder en forberedt, eller at bekymring bidrager til at løse problemerne. De negative metakognitive antagelser går på, at bekymringer ikke kan kontrolleres, eller at bekymringer kan være skadelige. Både positive og negative metakognitive antagelser er med til at fastholde en i problemerne.
Et centralt begreb, som gennemgås i bogens første del, er CAS (Cognitive Attentional Syndrome) eller på dansk: det kognitive opmærksomhedssyndrom, som forfatterne i øvrigt kalder ”opmærksomheden kokser” for at gøre det mere forståeligt, når de henvender sig til børnene. (Jeg kunne fristes til at kalde det ”koks i kassen”).
CAS er en samlet betegnelse for uhensigtsmæssige måder at forholde sig på, hvad angår personens opmærksomhed (fx selvfokuseret opmærksomhed, trusselsovervågning eller forsøg på at være på forkant), tænkning (fx bekymringer og overanalyse) og adfærd (fx undgåelse, distrahere sig selv, søge bekræftelse fra andre, selvberoligelse). CAS er med til at fastholde personen i en fornemmelse af fare og frygt.
Endnu et vigtigt element i metakognitiv terapi er triggere: Tanker eller mentale billeder, der popper op i vores bevidsthed og kan udløse en lang række bekymringer, som medfører angst. Triggere har ofte karakter af negative automatiske tanker, fx ”Åh nej, hvad nu hvis...”. Alle mennesker har denne type negative tanker af og til, men det interessante er, hvordan man reagerer på dem.
DEL 2: Generaliseret angst hos børn og metakognitiv terapi
Anden del af bogen er skrevet på baggrund af det arbejde, som de på Center for Angst på Institut for Psykologi ved Københavns Universitet har udført de seneste år med henblik på at udvikle og tilpasse den metakognitive terapi, så den kan bruges til børn med generaliseret angst fra 7-års alderen.
Et vigtigt budskab i det indledende kapitel handler om forældrenes rolle. Børnene er afhængige af forældrene, som er nødt til at forstå barnets problematik. De skal vide, hvordan de kan hjælpe barnet, og de skal være parate til at få overdraget en del af ansvaret for barnets bedring.
Forældre vil som udgangspunkt deres barn det bedste, men de kan utilsigtet være med til at vedligeholde CAS og metakognitive antagelser. Hvis forældrene fx taler med barnet om alle dets bekymringer og overvejelser, signalerer de, at det er vigtigt at bekymre sig.
Forældrene kan også have en overbevisning om, at man ikke må tvinge børn til at gøre noget, de er utrygge ved, men de kan på den måde komme til at støtte op omkring barnets undgåelsesadfærd. (Heller ikke voksne kommer igennem angsten uden at turde udsætte sig for den i afmålte mængder, men man kan ikke forvente eller forlange, at barnet både skal træne i at være i en angstfyldt situation og oven i købet selv skal beslutte sig for at tage skridtet). Forældrene må forstå, hvornår barnet er parat til at tage udfordringen op.
Endelig er det ikke unormalt, at forældre opfordrer barnet til at undertrykke sine tanker ved at tænke på noget andet og rart, men dette gavner ikke i længden. Det svarer til, at man prøver at trykke en badebold ned under vandet. Det kræver en masse kræfter at holde bolden nede, og så snart man holder op med at kæmpe, farer bolden op af vandet igen med fuld kraft.
I terapien skal børnene lære at genkende triggere og at forstå forskellen på triggere og bekymringer. Et rigtig godt billede på dette er en bil med trailere på. Bilen forestiller triggeren, og trailerne forestiller de bekymringer, der kan opstå. Når der kobles for mange trailere på bilen, kan den ikke køre og kommer ingen vegne.
Opmærksomhedsøvelser, hvor man på skift retter opmærksomheden mod forskellige lyde i omgivelserne, er første skridt på vejen til at lære børnene, at de har kontrol over, hvor de retter deres opmærksomhed hen. Det er vigtigt, at det at flytte opmærksomheden ikke bliver en undgåelsesstrategi. Opmærksomhedstræningen får ikke triggeren til at gå væk, men den lærer barnet, at man selv kan vælge, hvor man flytter sin opmærksomhed hen.
Detached mindfulness (DM) er en helt central teknik i metakognitiv terapi. Det er en måde at forholde sig til sine triggere på, hvor man ikke forsøger hverken at kontrollere, analysere eller reagere på dem. Man anerkender deres tilstedeværelse som en mental oplevelse, man kan ”observere på afstand”.
Det er forskelligt, hvordan forskellige mennesker lettest kan praktisere metoden. Nogle foretrækker at bruge et ”slogan”, der minder dem om, hvordan de skal håndtere triggeren, fx: ”Det er bare en trigger – den kan få lov at passe sig selv”. Andre får bedst effekt ved at bruge metaforer eller mentale billeder, og her leveres en lang række gode eksempler. Selv synes jeg, at tyggegummiøvelsen er rigtig god:
Terapeuterne deler tyggegummi ud til alle børnene, som helt naturligt begynder at tygge på det. Terapeuterne instruerer så børnene i, at man godt kan have tyggegummiet i munden, uden at man behøver at tygge på det. Børnene opfordres til at prøve, og dialogen fortsætter om, hvor svært det kan være at lade være med at tygge, og hvordan man er nødt til hele tiden at fange sig selv i, at man gør det for at kunne holde op. Øvelsen illustrerer, at triggeren ikke bare forsvinder, selv om man lader være at reagere på den.
DEL 3: Behandlingsmanual
Bogens tredje og sidste del består af en manual til gruppebaseret metakognitiv terapi til børn med generaliseret angst. Og det er bestemt lærerigt at få lov at kigge den professionelle behandler over skulderen. Både forældreworkshops, hver enkelt af de otte gruppesessioner samt en opfølgende boostersession gennemgås i detaljer. Der findes også en oversigt over diverse terapeutark, arbejdsark, powerpointshows m.v., som alle er omtalt undervejs i bogen, og som kan downloades fra akademisk.dk.
Hele vejen gennem bogen forklares alle begreber og teknikker detaljeret og på en måde, så man må formode, at de fleste voksne vil kunne følge med, også selv om de ikke har en professionel baggrund. Indholdet underbygges med cases og med eksempler på dialoger mellem terapeut og barn og mellem terapeut og forælder.
Jeg kan varmt anbefale denne banebrydende bog til forældre til børn med angst og som tidligere nævnt også til voksne, der selv har angst.
På Akademisk Forlags hjemmeside finder du en læseprøve, der bl.a. indeholder den fulde indholdsfortegnelse, forordet og en introduktion: https://issuu.com/akademiskforlag/docs/metakognitiv_terapi
Af Marie Särs Andersen, Angst & Stressforeningen
Hvad tænker de andre
- Socialfobi hos børn og ungeThomsen, Jens Henrik, cand.psych
Frydenlund, 2016
-
Vi har tidligere henvist til psykolog Jens Henrik Thomsens hjemmeside, hvor man har kunnet købe selvhjælpsmateriale i pdf-format. Det er derfor glædeligt, at materialet om socialfobi, henvendt til aldersgruppen 7 – 14 år, nu er udkommet i bogform med titlen HVAD TÆNKER DE ANDRE.
En introduktion til den voksne handler bl.a. om diagnosen socialfobi, principperne i kognitiv adfærdsterapi og om barnets motivation. Desuden nogle generelle råd som fx, at man skal anerkende barnet, når det arbejder med at overvinde socialfobien – også selv om det skulle mislykkes på et trin. Endelig er der en vejledning i, hvordan man arbejder med bogen.
Efter introduktionen henvender bogen sig direkte til barnet/den unge. Det gør, at bogen er meget nærværende, og at indholdet er forklaret i et enkelt og lettilgængeligt sprog. (De yngste børn vil nok stadig have brug for, at den voksne hjælper med at forklare stoffet yderligere, mens de ældste måske finder nogle af eksemplerne en smule barnlige, men det behøver resultatet af øvelserne bestemt ikke at blive dårligere af).
Ved hjælp af tre cases, Line på 9, Janus på 12 og Mie på 11, illustreres, hvordan socialfobi på forskellige måder kan komme til udtryk og gribe ind i dagligdagen. Gennem resten af bogen bruges casene til at underbygge øvelser og teori, når der fx skal arbejdes med tankejagt og forskerspørgsmål (for at undersøge om tankerne er rigtige eller forkerte) eller med trappestiger, (hvor man lægger en plan for træning af de situationer, man vil lære at mestre).
En meget interessant ting i denne bog er, at Jens Henrik Thomsen har skrevet bogen med udgangspunkt i kognitiv adfærdsterapi, men på side 90 bevæger han sig ind på noget, der ligner metakognitiv terapi. Det sker i afsnittet: Vi kan ikke styre vores tanker – og dog, som handler om, at vi alle har tanker, der popper op i vores hoved, uden at vi kan styre det. Men vi kan styre, om vi vil tænke videre over de tanker, der popper op, eller om vi vil lade dem passere alt efter, hvad der er mest hensigtsmæssigt i det enkelte tilfælde.
Hvis nogle voksne finder selvhjælpsbøger skrevet til voksne lidt teksttunge og svære at komme igennem, så kan det være en rigtig god idé at gå frem efter en selvhjælpsbog rettet mod børn/unge. Her er forklaringerne ofte simplere og fagligt lettere tilgængelige, mens principperne er de samme. Og afsnittene om, hvordan den voksne skal motivere og støtte barnet, kan man jo så bruge til at motivere sig selv og huske at rose sig selv for sin indsats.
En virkelig god bog, som jeg varmt kan anbefale til stort set alle aldre!
Af Marie Särs Andersen, Angst & Stressforeningen
Børn og angst
- håndbog til forældre og andre voksne omkring barnetJørgensen, Lisbeth, Signe M. Schneevoigt Matthiesen, og Mikael Thastum
Dansk Psykologisk Forlag. 2014
-
Børn med angst er en bog, jeg vil anbefale til alle personer, der er omkring et barn med angst. Jeg er selv mor til en dreng på 13 år, der har haft angst igennem de sidste 5 år. Jeg ville have haft stor glæde af bogen, hvis den havde været der, dengang min søn begyndte at udvikle angst.
Bogen henvender sig til forældre og andre voksne, der søger viden omkring børn med angst. Mikael Thastum, der er leder af angstklinikken i Aarhus, er ham, som har indført behandlingsprogrammet Cool Kids i Danmark. Cool Kids programmet er en særlig udgave af kognitiv adfærdsterapi, der henvender sig til børn og unge med angstproblematikker. Programmet er udviklet i Australien, og den danske udgave af programmet, er nu efterprøvet i et stort forskningsprojekt, og der er vist gode resultater af behandlingen. Min søn og jeg har for eksempel været igennem mange instanser for at få hjælp, men det var først da vi fik kendskab til Cool Kids programmet, at min søn fik det bedre.
Bogen giver en orientering om angst og angstlidelser hos børn og unge, samt om kognitiv adfærdsterapeutisk (Cool Kids) og medicinsk behandling af lidelserne. Desuden indeholder bogen beretninger fra familier, der har været igennem et Cool Kids behandlingsforløb; beretninger som giver andre angste børn og deres forældre mulighed for at få oplevelsen af, at der er andre, der har de samme problemstillinger som dem selv.
I den første del af bogen får man et indblik i, de forskellige former for angst. Der er blandt andet en beskrivelse af, at angst og bekymring er en normal følelse, som alle mennesker har. Det er en følelse, der er med til at beskytte os mod farlige situationer. Denne oplysning var vigtig for min søn og mig i vores arbejde med hans angst, og det er noget vi husker hinanden på, når han begynder at føle angst for en situation.
Hos børn forekommer angst naturligt i bestemte perioder af opvæksten, men for nogle børn bliver følelsen af angst kraftigere, eller varigheden af angsten bliver længere end for andre børn, og der skal mindre til at udløse den. I det øjeblik angsten griber forstyrrende ind i barnets eller forældrenes hverdag, for eksempel når angsten forhindrer barnet i at deltage i alderssvarende aktiviteter og i at gøre ting det godt kan lide, er det vigtigt at søge hjælp.
Når et barn oplever angst, sender hjernen hormoner ud i kroppen, som blandt andet øger pulsen og vejrtrækningen, barnet begynder måske at føle sig dårligt tilpas og får mavepine og kvalme. Typisk vil barnet føle trang til at undslippe eller undgå det, det er bange for. Undgåelse fører til en umiddelbar lettelse, og barnet vil føle sig bedre tilpas. Det betyder, at næste gang det konfronteres med en angstprovokerende situation, vil det have endnu stærkere trang til at undgå situationen, og på denne måde bliver det sværere og sværere at gennemføre angstfyldte situationer. Desværre er det undgåelsesadfærden, som holder angsten i live.
I bogen gives der eksempler på undgåelsesadfærd, og der er sat fokus på, hvornår forældre er med til at støtte barnet i undgåelsesadfærd. Her blev jeg ramt følelsesmæssigt, fordi jeg har mødt fagpersoner, som har givet mig skylden for min søns angst, og som har presset os ud i situationer, der har gjort min søn mere angst. Men jeg er dog ikke tvivl om, at forældrenes reaktion og måde at handle på, har stor betydning for, hvor hurtigt barnet kommer ud af sin angst. Det var en lettelse for mig, da vi startede i et Cool kids behandlingsforløb, fordi jeg oplevede, at det var en behandlingsform, hvor min søn var tryg ved at udfordre sin angst, og dermed var jeg også tryg ved, at presse ham ud i angstfyldte situationer.
I afsnittet omkring medicinering af børn og unge med angst skriver forfatterne, at førstevalgsbehandling af angste børn og unge er rådgivning og vejledning om angst, aflastning og dernæst kognitiv adfærdsterapi. I nogle tilfælde er medicinsk behandling nødvendig, for eksempel i de tilfælde hvor førstevalgsbehandlingen ikke har haft tilstrækkelig effekt, men kognitiv adfærdsterapi skal fortsætte sideløbende med den medicinske behandling.
Man giver behandling med såkaldte SSRI-præparater, som er udviklet til behandling af depression. Der er kun to typer, der er godkendt til behandling af angst hos børn og unge, og det er sertralin samt fluvoxamin. Det er vigtigt med et godt samarbejde mellem familien og de professionelle, og det er også vigtigt, at barnet/den unge og forældrene føler sig tilstrækkeligt rådgivet og informeret til, at kunne træffe deres beslutning om medicinsk behandling.
Undervejs i bogen bliver der givet eksempler, der passer til det enkelte afsnit. Et eksempel er, hvordan man kan bruge det Cool kids redskab, der hedder ”trappestigen”. Det er en eksponeringsøvelse, hvor barnet/den unge øver sig i at være i en angstfyldt situation. Der er også gode råd, som for eksempel om, hvordan man passer på sig selv som forældre, og om samarbejdsrelationer mellem skole, forældre og barn. Der er et afsnit om, hvor man søger hjælp og hvem, der kan hvad. Hvis det er skolen barnet er angst omkring, så kan det være PPR (Pædagogisk Psykologisk Rådgivning), man skal henvende sig til, eller hvis barnet har fysiske symptomer, kan det være den praktiserende læge, man skal henvende sig til.
Den sidste del af bogen, som er beretninger fra familier, giver et godt indblik i, hvad man som familie går igennem, når man har angst tæt inde på livet. Jeg kan selv genkende mange af de ting familierne fortæller om. For eksempel hvor stor betydning det har, at man i et gruppeforløb med Cool Kids møder andre forældre, som man kan spejle sig i, og hvor man kan inspirere hinanden til at skabe forandringer. Forældrene fortæller også om, hvordan man som par reagerer forskelligt, at mor ofte er den, der har tålmodigheden, og far kan have en mere ufleksibel tilgang til barnet. Og at da de fik en fælles tilgang til tingene, gik det meget bedre.
Jeg kan blive ved med, at komme med gode og vigtige eksempler fra bogen. Bogen indeholder for mig rigtig mange gode pointer og informationer, som jeg tænker er vigtige i forhold til at være forældre til et barn med angst. Jeg glædes over, at bogen, jeg ønskede mig, nu er blevet til, og jeg vil opfordre alle til at læse bogen, uanset om man er forældre, pårørende eller fagperson.
Af Mia Kristina Hansen
Hjælp dit ængstelige barn
- En trin for trin-guide til forældreRapee, Ronald M., Wignall, Ann, Spence, Susan H. Goldham, Vanessa og Lyneham, Heidi.
Psykologisk Forlag 2012
-
I AngstAvisen 22 skrev jeg en anmeldelse af første udgave af bogen Helping Your Anxious Child, som vi siden har anbefalet varmt til alle forældre, der har haft mod på at kaste sig ud i det engelske. Det er derfor med stor gælde, at jeg nu kan meddele, at bogen udkommer på dansk den 25. maj i år til og med i en ny forbedret og endnu mere brugervenlig udgave. Det er Dansk Psykologisk Forlag, som står for den danske udgivelse med titlen Hjælp dit ængstelige barn.
Det er ingen hemmelighed, at det er Angst & Stressforeningen, der har opfordret Dansk Psykologisk Forlag til at oversætte netop denne bog, da det er det hidtil bedste redskab, vi er stødt på til forældre med angste børn.
Hjælp dit ængstelige barn er baseret på nyeste forskning og teknikker til at håndtere børns angst. Den forklarer forældre trin for trin, hvordan de kan hjælpe deres angste barn til at mestre og overvinde overdreven angst på en måde, så det kan være spændende og føles som en leg.
Bogen tager fat i alle tænkelige problemer, der kan opstå undervejs, og giver anvisninger på, hvordan man håndterer dem. Fx er der hjælp at hente, hvis man som forældre selv har angst og derfor har ekstra svært ved at acceptere, at barnet skal udsættes for angstfyldte situationer for at lære at håndtere og overvinde dem.
Et rigt udvalg af cases illustrerer de forskellige typer problemer (angst for fx mørke, vand, bakterier, separationsangst, sociale situationer, m.m.) og hvordan man arbejder med dem. Desuden er der en del arbejdsskemaer, som man frit kan kopiere og hænge op på køleskabet, så man husker at udføre øvelserne.
Hjælp dit ængstelige barn får min varmeste anbefaling med på vejen, og jeg håber, at alle forældre vil læse den, lære af den og handle efter den uanset, om det er som supplement til professionel behandling eller på egen hånd i mindre alvorlige tilfælde. Du vil gøre både dig selv og dit barn en stor tjeneste!Af Marie Särs Andersen, Angst & Stressforeningen
Mindfulness for børn og unge
- teori og praktiske øvelserJustesen, Sabrina Leoni
Dansk Psykologisk Forlag. 2012
-
Sabrina Justesen Leoni har skrevet en bog om mindfulness og brugen af mindfulness i arbejdet med børn og unge. Leoni selv skriver, at bogen henvender sig til alle professionelle, der arbejder med børn og unge med psykologiske eller sociale vanskeligheder, men også professionelle, der kan have lyst til at gøre brug af øvelserne med børn, der ikke har specifikke vanskeligheder. Jeg mener, at man også med stor fordel kan benytte øvelser og teorier fra bogen som forælder eller anden pårørende.
Mindfulness oversættes på dansk til bevidst nærvær. Bevidst nærvær defineres som evnen til, at rette sin opmærksomhed indad og udad på en ikke-dømmende og accepterende måde, således at man ikke lader sig
overvælde af situationer, der ellers kan sætte gang i automatiske reaktioner som vrede, angst, nedtrykthed, og lignende.Mindfulness benyttes til voksne med angst, depression, stress og andre psykologiske problemstillinger – og ofte i forbindelse med anden terapi, eksempelvis kognitiv terapi. I de seneste år er mindfulness også brugt i arbejdet med børn og unge med sociale eller psykologiske vanskeligheder. Især i USA er det udbredt med tilrettelagt mindfulness-arbejde med børn, men interessen i Danmark er stor og voksende. Mindfulness for børn og unge er en fremragende introduktion til feltet.
Bogens to førstekapitler introducerer begrebet mindfulness og brugen af mindfulness i terapeutisk arbejde – både før og nu.
Resten af bogen består af tre kapitler, der beskriver måder at anvende mindfulness i arbejdet med børn og unge. De valgte øvelser bliver velbegrundet og forklaret, og ved en del af dem, er der helt konkrete ”historier”
eller eksempler på udførsel af øvelserne, som man med lethed kan kopiere og bruge i egen praksis. I bogens sidste kapitel er der flere illustrationer, som også kan være en hjælpende hånd for både barnet og den voksne.Øvelserne til børn og unge er tilrettelagt således, at de består af eksempel vis leg eller bevægelse. De er samtidigt forholdsvis korte og enkle, så børnene har mulighed for at bruge dem i deres hverdag.
En øvelse, der bliver præsenteret i bogen, er åndedrætsøvelsen, hvor den voksne sidder i en rundkreds med børnene og fortæller dem, at de kan lukke øjnene, hvis de har lyst. Herefter instruerer den voksne børnene
i at prøve at mærke efter, hvordan de har det inde i sig selv, både kroppen og tankerne. Herefter tages tre dybe indåndinger, og der mærkes nu, om der er noget, der føles anderledes end før. Efter dette bedes børnene om at lægge mærke til deres ind- og udåndinger, for til sidst at rette deres opmærksomhed på den lille pause, der er mellem ind- og udåndingerne.En anden øvelse, der har til hensigt at øge børn og unges opmærksomhed på forskellen mellem hurtige og langsomme bevægelser, hedder En plante i vinden. Øvelsen går ud på, at børnene står i en rundkreds med god plads omkring sig. Fødderne skal stå solidt plantet i gulvet, og man kan eventuelt ”lime” børnenes fødder til gulvet med magisk lim for at gøre forestillingen mere tydelig. Herefter instruerer den voksne børnene i at forestille sig, at de er planter med rødder, der går dybt ned i jorden.
Når dette er gjort, begynder det pludselig at blæse meget kraftigt, og da børnene er planter i det fri, begynder de at svaje fra side til side og frem og tilbage. Her er det så de hurtige bevægelser, der bliver repræsenteret. Efter dette fortæller den voksne, at blæsten stilner af, og bevægelserne bliver langsommere og blødere for til sidst at lade børene stå helt stille.
Begge øvelserne har til formål at lære børnene at mærke efter inde i sig selv og opleve vejrtrækninger eller bevægelser på en ny og bevidst måde. Herigennem øges også børnenes nærvær i nuet – bevidst nærvær – med henblik på, at give dem nogle redskaber til at håndtere situationer, der ellers kunne gøre dem triste, kede af det, vrede, fortvivlede, osv. Ved at kunne mærke efter i sig selv og fokusere både indad og udad kan de bevare overblikket og få frihed til at vælge alternative måder at reagere på. Ønsket er, at dette giver børnene større selvforståelse, selvværd og selvkontrol.
Som læser bliver man efter første kapitel nysgerrig på arbejdet med mindfulness i praksis - og resten af bogens mange eksempler herpå medfører en del ”a-ha” oplevelser. Man går ikke tomhændet fra denne bog –
hverken som professionel eller forælder. Og den kan anbefales til alle, der ønsker at lære mindfulness-teknikker og teorien bag.Af Malene Mitchell
Snak om det… med alle børn
- En bog om følelser i familienGlistrup, Karen
Dafolo forlag. 2011
-
Karen Glistrup henvender sig til alle aldre, når hun skriver om det store emne; at tale om angst og depression. Litteraturen er inddelt i tre niveauer: små børn, skolebørn og voksne. Dette, og det faktum, at bogen er baseret på mange års erfaringer med samtaler med børn og deres familier, og ikke videnskabelige undersøgelser og latinske betegnelser gør det let at gribe emnet an.
Hvis man føler sig helt på bar bund, når det kommer til at tale om angst og depression, er denne bog et godt udgangspunkt. Man kan enten tage gode råd og ideer fra bogen, eller man kan læse den sammen med barnet.
Den er overskuelig og har små hyggelige tegninger på næsten alle sider, der giver den et ikke-skræmmende udtryk, selvom emnerne blandt andet handler om Linda, der nogle gange hellere vil være en engel i himlen og Louis, der føler, nogen følger efter ham.
Karen Glistrup lægger op til, at når man taler med et barn om følsomme og smertefulde ting, som mor, der ligger i sengen og græder hele tiden eller far, der drikker og skælder meget ud, så skal man møde barnet, hvor det er. Man skal ikke undervurdere barnets forståelsesevne, og man skal være autentisk, nærværende og åben. Bogen giver gode råd til disse svære samtaler og enhver, der læser denne bog, bør føle sig bedre rustet.
Karen Glistrup berører forskellige nuancer af angst, depression og psykisk sygdom. Og noget der skinner meget igennem, er vigtigheden af og opfordringen til at tale åbent om psykisk sårbarhed: at udrydde tabuer, stigmatiseringer, skam, skyld og følelsen af at være forkert eller anderledes. Derved henvender bogen sig også til klassekammeraterne, vennerne, naboerne, bedsteforældrene, fodboldtrænerne, pædagogerne og alle andre, der er i kontakt med mennesker med angst og depression – og deres børn.
Ingen, der læser denne bog, spilder deres tid – hvad enten de er i berøring med psykisk sårbarhed eller ej. For som Karen Glistrup skriver på bagsiden: Denne bog er skrevet til ”alle som har et ønske om at bryde tabuerne”.
Snak om angst og depression… er en overskuelig bog med råd, værktøjer, en omsorgsfuld tone og et vigtigt formål.
Af Malene Mitchell
Anbefalet litteratur - voksne
Her kan du finde bøger som Angst & Stressforeningen anbefaler.
Bemærk venligst, at bøgerne ikke kan købes gennem Angst & Stressforeningen.
Uden angst
- sådan slap jeg de negative tankerFrederik Dirks Gottlieb og Sebastian Swane
Lindhardt Ringhof, 2024
-
Uden Angst er den første danske terapibog, som ud fra nyeste hjerneforskning rigtigt forklarer hvad angst er. Forfatteren, Sebastian Swane, speciallæge i psykiatri, ledende overlæge på psykoterapeutisk afsnit Psykiatrisk Center København og tidligere medlem af Angstforeningens bestyrelse har med baggrund i forskningen udviklet sin egen terapiform, neural bevidsthedsterapi, som i bogen kombineres med kognitiv terapi, metakognitiv terapi og schematerapi.
Kernen i det hele er amygdala, der næsten altid fejlagtigt beskrives som hjernens angstcenter, men i virkeligheden er et trusselscenter. Amygdala kan ikke kende forskel på fejltolkninger og reel fare og reagerer derfor, uanset om det, den oplever, er rigtigt eller ej. Dvs., at hvis den fejlagtigt har lært, at noget er farligt, reagerer den hver gang, uanset om der er tale om reel fare eller ej. Dermed sættes gang i de fysiske symptomer, som i virkeligheden er tegn på, at kroppen reagerer sundt og normalt, men som tolkes som farlige og opleves som angst. Det helt centrale i terapien er at komme disse fejltolkninger til livs, og jo bedre man forstår, hvad der foregår i amygdala, jo bedre chance har man for at komme af med sin angst.
Gennem bogen følger vi den kendte tv- og podcastvært og filmproducer Frederik Dirks Gottlieb, der tager os med på en spændende og personlige rejse, når han med Sebastians hjælp gør sig fri af den angst, som har fulgt ham i mange år. Vi får bl.a. indsigt i schemaer, som er grundlæggende antagelser om os selv og verden, og som dannes i barn- eller ungdommen. Schemaerne hjælper os med at forstå og forudsige verden ud fra tidligere erfaring og viden. Mens nogle schemaer er gode, er andre opstået på baggrund af uopfyldte behov (kærlighed, omsorg, forståelse m.m.). Disse såkaldte ar på sindet medfører uhensigtsmæssige adfærds- eller copingstrategier, som kan trigges hele livet.
I terapien finder Frederik frem til de defekte skemaer, han selv bærer rundt på. En stoleøvelse bliver en stor øjenåbner for ham, da den hjælper ham til at indse, hvordan de uhensigtsmæssige adfærdsmønstre baseret på tidlige antagelser spænder ben for ham. Han lærer, hvordan han fremover på en sund måde kan agere anderledes og mere hensigtsmæssigt.
Vi følger også Frederik på en tur ned i metroen, som er et af de steder, der normalt trigger hans angst. I metroen er der reelt ikke noget at være bange for, når man kigger sig rundt. Det er lavinen af katastrofetanker, der udløser et panikanfald. Frederiks nyerhvervede viden om fejlindlæring af amygdala og hans rationelle overbevisning om, at der ikke sker ham noget, giver ham mod til at gå ned i metroen og prøve efter. (Han ville jo ikke gå derned, hvis han reelt troede, at han ville få et hjerteanfald, miste kontrol, blive sindssyg og dø). I metroen føler Frederik i første omgang ubehag, men da han på baggrund af sin nye viden lader amygdala passe sig selv, holder ubehaget hurtigt op med at fylde, og det bliver tilmed kedeligt at køre i metroen.
I Uden Angst gøres teorien levende gennem Sebastians nærvær og med Frederiks historie og spændende udvikling som den røde tråd. En absolut lærerig og anbefalelsesværdig bog til den, der ønsker at gå et spadestik dybere.
Anmeldt af Marie Särs Andersen, Angst & Stressforeningen
Aldrig mere angst
- slip bekymringer og stress på 6 ugerSisse Find i samarbejde med Mette Bender
Gyldendal, 2021
-
ALDRIG MERE ANGST tager udgangspunkt i metakognitiv terapi. Efter en grundig indføring i metoden, som kan hjælpe dig med at reducere bekymringer og grublerier, følger et seksugers program med omhyggelige instruktioner og øvelser.
Uge 1: Du arbejder med CAS (det kognitive opmærksomhedssyndrom). Cassen er skurken, som består af alle de tænke- og handlemåder, vi bruger for at få angsten til at gå væk, men som paradoksalt nok forstærker angsten.
Uge 2: Du arbejder med at ændre dit reaktionsmønster på triggertankerne. (De tanker, der ofte starter med ’hvad nu hvis’, og som trigger angsten).
Uge 3: I denne uge handler det om at adskille sig selv fra sine tanker. Du er ikke dine tanker og følelser. Du lærer selv at vælge, om du synes, de er vigtige at forholde sig til.
Uge 4: Du arbejder med at blive endnu mere bevidst om din kontrol over, hvilke tanker du vælger at give opmærksomhed.
Uge 5: Du kigger på overbevisninger om, at dine bekymringer skader dig fysisk eller psykisk. (Bekymringer ødelægger dog ikke andet end din livskvalitet).
Uge 6: Programmets sidste uge handler om at droppe overbevisninger om, at det er nyttigt eller nødvendigt, at du bekymrerdig. Disse overbevisninger er nemlig med til at fastholde dig i angsten.
Resultater kræver, at tiden afsættes, og at der arbejdes seriøst og vedholdende med alle opgaver i den rækkefølge, de stilles. I bogen er der af samme grund trykt en kontrakt, som du skal underskrive og indgå med sig selv. Du forpligter dig derved til at arbejde med alle opgaver og først evaluere, når programmet er gennemført. Og det nytter ikke noget, at du forsøger at analysere dig frem til, om metoden virker. Du er nødt til at arbejde målrettet og opleve virkningen.
Forfatterens åbenhed omkring sin egen angst og den tvivl, hun oplevede undervejs, da hun studerede metakognitiv terapi hos selveste grundlæggeren af metoden, Adrian Wells, er med til at gøre ALDRIG MERE ANGST troværdig og nærværende.
Jeg kan stærkt anbefale at give bogen (med tilhørende link til indtalte øvelser) et forsøg. Nogle vil formodentlig have behov for eksperthjælp som opfølgning, men mange vil helt sikkert kunne arbejde med øvelserne og få rigtig meget ud af dem på egen hånd. Metoden er uundværlig, når man først har lært den!
”Vejen ud af angst er på mange måder ganske enkelt en beslutning om at lade sine triggertanker være. En beslutning, som vi må træffe igen og igen. Og igen.”
Anmeldt af Marie Särs Andersen, Angst & Stressforeningen
Afgrund
- om fænomenet angstLauritsen, Tina
Tina Lauritsen Forlag, 2020
-
Hvis du er nysgerrig og ønsker at undersøge, hvordan angsten er flyttet ind, hvor den bor henne, og hvad den gør ved vores vante forestilling om os selv og om virkeligheden, så er det måske noget for dig at læse Tina Lauritzens bog AFGRUND om fænomenet angst. Men lad dig ikke narre af bogens beskedne format og blot 122 sider. Det er ikke en bog, man tyrer igennem for underholdningens skyld på et par timeren aften i sofaen. Nuvel, det kan godt lade sig gøre at læse ordene og sætningerne i en fart, men hvis du vil have noget ud af indholdet, kræver det, at du tager dig tid til at reflektere og drage paralleller til dit eget liv og din egen angst. Du skal i det hele taget være forberedt på at holde tungen lige i munden, for ”stoffet vælter rundt og bevæger sig i alle mulige retninger”, som Tina Lauritzen (TL) selv udtrykker det.
TL er psykoterapeut med specialistuddannelse i narrativ terapi. I bogen tager hun afsæt i sine egne erfaringer med en højdeskræk, der opstod som en meget kropslig fornemmelse ved klitterne på Calais for senere at vise sig i andre sammenhænge. Den personlige oplevelse af angsten snor sig som en rød tråd gennem bogen - eller man kunne fristes til at sige som et gelænder, læseren kan holde fast i - mens turen går ad snørklede veje gennem et landskab, der ikke blot rummer psykologiens måde at betragte angsten på, men inddrager betydningen af bl.a. et sociologisk, et politisk, et filosofisk, et historisk og et kulturelt blik. Når vi ser på angsten fra flere vinkler, får vi måske pludselig fat i et større billede, der ændrer ved forståelsen af vores problem eller situation og dermed hjælper os væk fra følelsen af, at det er mig, der er noget galt med og mig, der gør noget forkert.
Det mavesug, som højdeskrækken med forfatterens egne ord har ”afsat som et kropsligt stigma”, og som dukker op i forskellige situationer (der ikke nødvendigvis har noget med højdeskræk at gøre),fungerer nu efter megen nysgerrig granskning som en lille advarselslampe, der hjælper TL med at opdage ”snigende fornemmelser af udsathed” og dermed til at leve i overensstemmelse med hvad, der er godt for hende.
Der er ikke tale om en selvhjælpsbog, men om den alligevel kan være en hjælp på vejen til at tæmme angsten, vil jeg lade være op til den enkelte læser at vurdere. Bogen indeholder under alle omstændigheder mange interessante vinkler.
YouTube
Se og hør Tina Lauritsen læse uddrag af bogen op i syv afsnit.Anmeldt af Marie Särs Andersen, Angst & Stressforeningen
Fra selvkritik til selfcompassion
Nina Werner
Klim, 2020
-
Vi mennesker har af evolutionære årsager en klar tendens til at kritisere os selv hårdere, end vi kritiserer andre. Det finder især sted hos unge, men fortsætter gennem hele voksenlivet og gør os triste – nogle gange endda ulykkelige og ude af stand til at handle og fungere. Men kan vi ændre på vores tænkning og derigennem vores følelsesmæssige oplevelse af os selv ved at gennemskue, hvordan kritikken fungerer? Medfølelsesbaseret kognitiv terapi vil sige ja.
Psykolog Nina Werner har skrevet en af de første danske bøger til den almene læser om at vende selvkritik til medfølelse over for sig selv – til selfcompassion.
I ‘Fra selvkritik til selfcompassion’ gennemgår Werner den psykologiske, evolutionære og kognitive baggrund for, at vi er så hårde ved os selv – og dernæst forklarer hun, hvordan vi kan ændre det gennem psykologiske øvelser og guidede meditationer. Meditationerne er indtalt og følger med bogen.
Grib livet og slip angsten
- overvind ængstelighed og bekymringer med metakognitiv terapiPia Callesen i samarbejde med Anne Mette Futtrup
Politikens Forlag, 1. udgave, 1. oplag, 2019
-
Pia Callesen har gjort det igen. Hun har med smittende begejstring, i samarbejde med journalist og forfatter Anne Mette Futtrup, skrevet endnu en bog om metakognitiv terapi - i denne omgang med fokus på angst.
Bogen er en mindre revolution. Pia Callesen indleder med at gøre op med den kognitive adfærdsterapi (KAT), som hun i flere år – bl.a. i den periode, hvor hun var formand for Angst & Stressforeningen – studerede, praktiserede og underviste i. Hun skriver på baggrund af forskningsresultater, at vi i flere år har tilbudt mennesker med angst en mindre hensigtsmæssig behandling og henviser til et stort studie publiceret i 2018, som sammenlignede KAT med metakognitiv terapi. Studiet viste, at kun 38 procent var symptomfri to år efter et forløb med KAT, mens 65 % var symptomfri to år efter et forløb med metakognitiv terapi. Lignende resultater gælder for både OCD og PTSD.
Men hvad er så forskellen på de to terapiformer, og hvorfor skulle KAT være ”mindre hensigtsmæssig”? Pia Callesen forklarer, at KAT tager udgangspunkt i overbevisningen om, at det menneskelige nervesystem skal reguleres gennem arbejde med omstrukturering af tanker og med adfærdseksponering. Da hun arbejdede kognitivt, talte hun derfor med klienten om den aktuelle situation, som skabte angsten. Hun hjalp med at se frygten i øjnene, bearbejde indholdet af negative følelser og tanker, realitetsteste katastrofetankerne og foretage adfærdseksperimenter. Nu viser ny forskning, at sindet regulerer sig selv på samme måde, som rifter og hudafskrabninger heler igen, når huden får ro og ikke bliver pillet unødigt ved. Det betyder, at jo mere tid vi bruger på at håndtere ubehagelige tanker og følelser, desto værre får vi det.
Mange vil muligvis blive glædeligt overraskede over, at man ifølge forskningen på området ikke bare kan tilskrive angst en medfødt sårbarhed: Det at bekymre sig er slet ikke en del af et menneskes personlighed, det er bare en dårlig vane eller strategi! Man er altså ikke født med tendensen til at bekymre sig eller med bekymring som et karaktertræk, man udvikler eller overtager snarere dårlige tænkevaner efter sine forældre. Men som med alle andre dårlige vaner kan de dårlige tænkevaner aflæres og erstattes med mere hensigtsmæssige vaner. Det er i princippet meget enkelt, men som Pia Callesen skriver, kan det godt tage nogen tid og en aktiv indsats at ændre vaner. Metoden er i øvrigt stort set den samme, uanset om der er tale om helbredsangst, socialangst, OCD, panikangst, PTSD, generaliseret angst eller præstationsangst; angsten udspringer af en alt for omfattende håndtering af tanker, følelser og kropslige fornemmelser, og det handler derfor i alle tilfælde om at reducere den tid, der bruges på bekymringer.
Når mennesker med angst har så svært ved at holde op med at bekymre sig, skyldes det, at de ifølge forskning i meget høj grad har tre enslydende metakognitive (overordnede) overbevisninger, der forklarer, hvorfor de bruger uhensigtsmæssigt meget tid på at bekymre sig, analysere tanker og følelser og mærke efter: De tror ikke, at de er i stand til at styre deres tanker, de tror, at deres tanker er farlige for deres helbred, hvilket gør, at de bekymrer sig om at bekymre sig, og de mener, at det er nyttigt at bekymre sig og være på forkant med enhver situation. Terapien går derfor indledningsvist ud på at udfordre disse metakognitive overbevisninger om det at bekymre sig, så de ikke længere er en hindring for at kunne stoppe bekymringerne.
Selve bekymringerne udspringer af negative triggertanker. Triggertanker starter ofte med ”Hvad-nu-hvis…” og er flygtige tanker, som vi alle har, og som kan trigge (udløse) en lang række bekymringer, hvis vi vælger at gribe fat i dem og give dem opmærksomhed. Hvis vi derimod lader triggertankerne være og flytter vores opmærksomhed hen på noget andet, vi har lyst til at beskæftige os med, vil de lige så stille passere forbi af sig selv. Man behøver ikke tage telefonen hver gang den ringer!Triggertankerne i sig selv skaber altså ikke angst, det gør vores langvarige håndtering af dem eller vores forsøg på at undertrykke dem. En vigtig del af terapien går derfor ud på at lære at rette fokus ud mod livet og lade triggertankerne passe sig selv (afkoblet opmærksomhed). I bogen illustreres dette bl.a. med en øvelse, som Pia Callesen bruger med sine klienter. Hun skriver deres forskellige triggertanker ned på små papirlapper, som trilles til kugler og kastes efter klienten, som skal prøve at undgå at blive ramt. Herefter gentages øvelsen, men nu skal klienten ikke foretage sig noget, men bare sidde og lade kuglerne ramme og trille ned. Alle kan se pointen. Det er meget mere anstrengende at kæmpe imod papirkuglerne, end det er at blive ramt flygtigt af dem. I en anden øvelse skriver Pia Callsen klientens triggertanke med en tusch på en rude for at demonstrere, at man kan vælge at fokusere på triggertanken, eller man kan kigge forbi den og ud i verden.
Bogen er fyldt med andre eksempler på små øvelser, der bruges i klinikken, eller som læseren opfordres til selv at afprøve for at forstå metoderne. Casehistorier bidrager til at gøre stoffet endnu mere spændende, og gentagelser sikrer, at læseren forstår budskabet. Som en lille detalje kan nævnes, at bogen også er lidt lækker. Den er trykt på tykt, mat papir, og grønne sider markerer bl.a. overgangen mellem de forskellige kapitler eller sammenfatninger af vigtige pointer.Jeg kan simpelthen ikke opfordre nok til, at man læser denne bog og gør det med et åbent sind. Metoderne synes på en gang for enkle til at være sande og umulige at gennemføre, men når man først har forstået budskabet og erkender, at man skal gøre en indsats for at ændre gamle vanemønstre, vil man formodentlig få en ahaoplevelse. Og når bogen er læst, skal man lægge den fra sig, som Pia Callesen selv opfordrer til. Den skal kun ligge fremme, mens man sætter sig ind i metoderne. Den skal ikke bruges som støttehjul for at afhjælpe ubehag og tvivl, hver gang triggertanker og angstsymptomer viser sig. ”Du kan godt selv!”
KAT versus META
Da KAT (kognitiv adfærdsterapi) tager udgangspunkt i overbevisningen om, at det menneskelige nervesystem skal reguleres gennem arbejde med omstrukturering og adfærdseksponering, mens metakognitiv terapi tager udgangspunkt i overbevisningen om, at sindet regulerer sig selv, bør man ifølge Pia Callesen ikke blande de to metoder sammen. Det kan i bedste fald blive noget rod, og i værste fald vil metoderne udligne hinanden. Metakognitiv terapi virker bedst i den rene udgaveAnmeldt af Marie Särs Andersen, Angst & Stressforeningen
Stress dig sund
- Et opgør med stressmyterneCarsten Juul
Forlaget Tænksom, 1. udgave, 1. oplag, 2019
-
Titlen ’Stress dig sund’ virker umiddelbart en smule provokerende. Det har længe været almindelig kendt, at stress er usundt, og ved første blik på forsiden vil mange nok tænke, at forfatteren i hvert fald under ingen omstændigheder kan have oplevet på egen krop, hvad det vil sige at have stress.
Men vælger man at lade sig fange af provokationen og kaste sig over bogen, overrasker Carsten Juul (CJ), når han i forordet fortæller, at han, før han uddannede sig til psykolog, var ansat i den finansielle sektor. Her var der fokus på økonomi og store krav til resultater. Bekymringerne om ikke at kunne levere og om at blive fyret begyndte at fylde. Med dem fulgte søvnproblemer, svimmelhed og knuden i maven. Da der på et tidspunkt ydermere stødte problemer til på hjemmefronten, knækkede filmen, og CJ måtte sygemelde sig med stress. Skepsis glider over i nysgerrighed og lysten til at læse videre.
Sygemeldingen blev begyndelsen på opfyldelsen af en mangeårig drøm om at skifte karriere og arbejde for at hjælpe andre mennesker. I dag er CJ cand. psych. med flere tusind klientforløb bag sig og efteruddannelser først i kognitiv adfærdsterapi og dernæst metakognitiv terapi, indehaver af psykologklinikken Heypeople, sammen med Sisse Find Nielsen, i København og ph.d.-studerende på Manchester University, hvor han forsker i metakognitiv terapi med metodens grundlægger, professor Adrian Wells, som supervisor.
Bl.a. på baggrund af misvisende forskning har det været den gængse opfattelse, at stress er en skadelig og livsforkortende tilstand, der skyldes manglende ressourcer til at håndtere udefra kommende belastninger. Stresseksperter fortæller os derfor, at det er vigtigt at fokusere på eventuelle tegn på stress for at kunne gribe hurtigt ind. Hvis det alligevel går galt, fokuserer man på så vidt muligt at fjerne de udefra kommende belastninger, reducere perfektionisme, ændre indholdet af tænkningen og i ekstreme tilfælde få folk til at skifte karriere. Dette var også CJ’s oprindelige tilgang, men det viste sig, at 50-60 % af klienterne kunne hjælpes og 1/3 fik tilbagefald, når de fulgte rådene. Det betød, at noget måtte være galt, og svaret fik CJ først, da han mødte før omtalte Adrian Wells, som har forsket i den menneskelige psyke siden 1988.
Nyere stressforskning skelner i modsætning til traditionel stressforskning mellem arousal (ophidselse) og resignation, som hører til i hver sin ende af følelsesspektret. Arousal er aktivering af vores indbyggede overlevelsessystem, der er designet til at give os ekstra kræfter til at håndtere en farlig situation. Forskning viser, at arousal er sundt. Under arousal producerer hjernen ud over adrenalin og en række forskellige andre stoffer også stoffet oxytocin. Dette hormon, som kaldes ’kærlighedshormonet’ eller ’krammehormonet’, hjælper bl.a. hjertet med at regenerere efter mikroskader, som evt. påføres under stress.
Resignation derimod er designet til at gøre os klar til at blive spist af vores angriber. Tilstanden udløser opiater, som reducerer frygt og smerte, og immunsystemet, som ikke længere er nødvendigt, lukker ned. Det er først i forbindelse med resignation og ned lukning af immunsystemet, at stress bliver usundt og gør os syge.
CJ fremhæver en vigtig pointe; nemlig at antagelsen om, at stress er farlig, sådan som stresseksperterne har fortalt os i årevis, faktisk i sig selv er farlig. Pointen underbygges bl.a. af et forskningsprojekt fra 1998, hvor man fulgte 30.000 amerikanere i otte år. Man spurgte deltagerne, dels hvor meget stress de oplevede, dels om de mente, at stress var skadeligt eller gavnligt for deres helbred. Konklusionen var, at dem, der mente, at stress var gavnligt for deres helbred, levede længere end dem, der mente, at stress var farligt for helbredet. Og dette var uanset om deres stressniveau var højt eller lavt!
Selv om alle mennesker bliver udsat for belastende situationer (for mange arbejdsopgaver, arbejdsløshed, konflikter med partneren, problemer med børnene osv., osv.) er det ikke alle, der bliver syge af stress. Nyere forskning peger da også på, at roden til stress ikke ligger i de ydre omstændigheder. Hvis man fjerner stressorerne, kan det ganske vist hjælpe for en stund, men det fjerner ikke hovedårsagen til problemet: Uanset om vi er overbebyrdede med opgaver eller ikke har noget at tage os til, så opstår stress af ”langvarig dvælen ved bekymringer, grublerier, uhensigtsmæssige handlingsstrategier og overvågning af ens indre liv og omgivelser (trusler som eksempelvis hjertebanken og indre uro)”.
Formålet med grublerierne og overvågningen er at få styr på tankerne og reducere eller undgå stress og andre ubehagelige følelser, men i virkeligheden har det den modsatte effekt. Ved undgåelse fortæller vi amygdala (den del af vores hjerne, der beskytter os mod farer ved at sørge for, at der blive pumpet adrenalin ud i blodet, så vi kan kæmpe eller flygte), at det, vi forsøger at undgå, er farligt. Det får amygdala til at sørge for, at mængden af adrenalin i vores blod øges, og konsekvensen er, at vi mærker mere stress og angst. Hvis vi derimod hilser stressen velkommen og bruger den konstruktivt, bliver vi mere modstandsdygtige over for den, lige som vi bliver mere modstandsdygtige over for bakterier, når vi udsættes for dem.
Efter at have givet os helt nye vinkler på, hvad stress er, i bogens første del, giver CJ os et bud på en løsning i bogens anden del. Løsningen er meget kort fortalt at reducere den tid, vi bruger på CAS (det kognitive opmærksomhedssyndrom), som består af de tre elementer:
Tankemæssige strategier (grublerier og analyse)
Adfærdsmæssige strategier (undgåelse, planlægning, distraktion)
Opmærksomhedsmæssige strategier (tjekke symptomer og ydre trusler)
Sindet er selvregulerende forstået på den måde, at der hele tiden opstår automatiske tanker, billeder og impulser, som vi ikke selv kan styre, men de er flygtige og forsvinder af sig selv mellem de øvrige 30-70.000 tanker og de mange følelser, impulser og kropslige fornemmelser, vi oplever hver eneste dag, hvis vi lader dem være. Det er først, når vi vælger at reagere på alle disse automatiske input eller triggere, som de også kaldes, ved at analysere dem og bekymre os vedvarende om dem, at det bliver usundt for os og medfører stress og angst.
Alle mennesker oplever triggere og negative tanker, det kan ikke undgås. Årsagen til, at nogle mennesker sidder fast i CAS, mens andre ikke gør, skal findes i vores overbevisninger om dét at bekymre sig; nogle tror fx, at deres bekymringer ikke kan kontrolleres, at stress er farligt, og at vores tanker dermed kan være farlige, at bekymringer og psykisk sårbarhed er medfødt, eller de tror, at man er nødt til at bekymre sig for at kunne løse problemerne, for at kunne præstere, være forberedt på fremtidige udfordringer eller for at reducere symptomer med beroligelse. Så længe vi hænger fast i disse metaoverbevisninger, er det næsten umuligt at holde op med at bekymre sig. Det er med andre ord nødvendigt at ændre overbevisningerne, for at vi kan reducere CAS.
Først, når vi har forstået, hvordan CAS virker og er klar til at ændre vores overbevisninger og strategier, kan vi arbejde videre med DM (Detatched Mindfulness / afkoblet opmærksomhed), som er et helt centralt begreb i metakognitiv terapi. Det er den metode, vi skal bruge, når vores triggere dukker op, og vi skal lære at lade dem være uden at give dem opmærksomhed. Vi skal ikke prøve at fjerne dem eller fortrænge dem. Det er umuligt. Jo mere vi prøver ikke at tænke på dem, desto mere vil de fylde. Vi skal derimod lære at flytte vores opmærksomhed hen på andre ting i vores omgivelser, som vi ønsker at beskæftige os med, og samtidig acceptere, at triggerne gerne må være der. Hvis vi konsekvent und lader at give dem
opmærksomhed, så vil de til sidst forsvinde af sig selv, lige som alle andre tanker, billeder og fornemmelser, der dukker op. CJ sammenligner triggere med sushi på et sushibånd. Sushien ruller forbi, og der er måske flere stykker, man har lyst til at tage, men hvis man ikke tager dem, så triller de videre og er hurtigt ude af syne. En anden metafor eller rettere en øvelse er, at man kan skrive sin triggertanke på en rude. Nu kan man vælge at kigge på tanken, eller man kan vælge at lade den være og kigge forbi den og flytte sin opmærksomhed ud på noget andet.Hvis det er svært at lade helt være med at bekymre sig, kan man hjælpe sig selv på vej ved at afsætte bekymringstid fx en halv time sidst på dagen, men ikke lige før sengetid. Når man kommer til bekymringstiden, har man måske glemt, hvad man skulle bekymre sig om, eller måske orker man ikke at gå ind i bekymringerne. På den måde kan man begrænse den tid, man bruger på grublerier.
CJ forklarer, at hvis man har brugt meget tid på at overtænke og bekymre sig, er man overbelastet. Når man så begrænser CAS til et minimum, vil de kemiske konsekvenser af CAS langsomt blive forbedret. Her er det vigtigt at være opmærksom på, at hvis man bruger 20 % af sin tid i CAS, så vedligeholder man sit stressniveau. Man kan endnu ikke give en præcis indikation af, hvor meget CAS skal reduceres, før man begynder at opnå bedring. CJ vurderer dog, at man skal ligge på maksimalt en time om dagen, før man kan begynde at overveje at vende tilbage til sit arbejde. Det er vigtigt at bemærke, at der kan gå nogle måneder, fra man oplever at have egenkontrol med bekymringerne, til man er helt ude af stress. Der skal derfor lægges en tilbagevendingsplan på op til tre måneder, afhængigt af hvor alvorligt man har været ramt.
CJ, som i øvrigt er meget nærværende med sin jeg-fortælleform og direkte henvendelse til læseren, understreger, at det med en vis sandsynlighed ikke er nok at læse bogen, hvis man har eller vil forebygge stress. Det vil ofte kræve, at man konsulterer en behandler. Bogen ”kan kun vise dig vejen, ikke hvordan du præcis skal køre på den”, skriver CJ.
Vejen er dog yderst interessant, og jeg gætter på, at mange formodentlig formår at komme et godt stykke derudaf alene med bogen i hånden. Under alle omstændigheder er teorien krydret med øvelser og opgaver, der demonstrerer metoden og inddrager læseren aktivt, hvilket i høj grad fremmer forståelsen og lysten til at stifte nærmere bekendtskab med metoden.
En provokerende, tankevækkende og meget inspirerende bog, der lægger op til en helt ny måde at tænke på. Gå ikke glip af at læse den!
Jeg er også vigtig
- husk dig selv som pårørendeDiana Lund Andersen
You Matter, 2019
-
De fleste af os ved, hvad det vil sige at være pårørende. Det gælder også Diana Lund Andersen, som i et meget nærværende sprog henvendt direkte til læseren, har skrevet bogen Jeg er også vigtig – Husk dig selv som pårørende. For godt 10 år siden mistede DLA sin far til kræft, og i dag bor hun sammen med sin kæreste, der er ramt af sklerose.
Som pårørende er det vigtigt, at man husker at give sig selv den berømte iltmaske på og hjælper sig selv for at kunne være i stand til at hjælpe andre, men det er ikke altid man ved, hvordan man skal tage iltmasken på eller tager sig tid til at gøre det. Det er her bogen kommer ind som en håndsrækning, der behandler næsten ethvert tænkeligt aspekt, man kan komme ud for som pårørende bortset fra særlige vinkler i relation til de specifikke sygdomme, som ens nære kan rammes af.
Efter de indledende afsnit, hvor DLA kort gennemgår sin egen historie er det oplagt at starte med et afsnit med overskriften Husk dig selv. Her er en lille øvelse med til at gøre læseren opmærksom på, hvor langt nede på listen, man ofte placerer sig selv, når ens nærmeste bliver alvorligt syge. Hernæst understreges vigtigheden af at have en positiv indre dialog med sig selv og lægge den dårlige samvittighed, som man ofte rammes af, på hylden. Fx er det let at kigge tilbage og slå sig selv i hovedet, fordi man ikke gjorde det godt nok, men så må man huske sig selv på, at man gjorde, hvad man kunne, med den viden man havde.
Menneskets krop og psyke er designet til at overleve udfordrende fysiske omstændigheder; det sympatiske nervesystem aktiverer kroppen til kamp eller flugt i truede situationer, mens det parasympatiske nervesystem træder til efterfølgende og skaber balance. Mentale psykiske belastninger som bekymring, uvished, magtesløshed og sorg håndteres imidlertid ikke med kamp eller flugt. Alligevel forbereder kroppen sig, som om den skulle kæmpe fysisk, men da der ikke nødvendigvis kommer en hvilepause, når ”kampen er overstået og byttet er nedlagt”, får det parasympatiske nervesystem vanskeligt ved at genskabe en ligevægtstilstand. I den situation er det vigtigt at iværksætte tiltag, der hjælper kroppen med at forbrænde stresshormoner som adrenalin og kortisol (fx motion) og aktiviteter, der giver fred, ro og hvile.
Som hjælp til at slappe af giver DLA os et bud på en vejrtrækningsøvelse. Betydningen af god søvn, sund kost og motion for vores generelle velbefindende fremhæves. Læseren får et væld af detaljerede idéer til, hvordan man kan arbejde med alle tre områder; herunder tips til at finde diverse træningsvideoer på Youtube, indkøbe af madvarer online, måltidskasser og meget mere.
For at få tid til sig selv er det en god idé at lægge MIG TID ind i et fast skema lige som der skal være tid til at sørge. Ikke nødvendigvis fordi man har mistet, men fordi livet måske ender med at blive anderledes, end man havde forestillet sig.
DLA beskriver fem arketyper af pårørende: De Handlekraftige, De Alt For Kærlige, De Passive, De Fornægtende og De Velmenende. Netop de velmenende kan være relevante at fremhæve her. Nogle pårørende til mennesker med angst kan nemlig have en tendens til at komme med det ene gode råd efter det andet om, hvad personen med angst burde gøre. Det kan resultere i at den, som det drejer sig om, ikke føler sig hørt og forstået, selv om det hele var vel ment. Når man ved hvilken type man er, kan man bedre navigere både i forhold til sig selv og i forhold til sine nære.
Oaserne er overskriften på et af bogens længere kapitler, som indeholder et hav af detaljerede forslag til, hvordan man kan udnytte sin MIG TID, og hvordan de enkelte aktiviteter kan styrke en; gåture, sol, bøger, musik, podcast, et bad, gøre noget godt for andre (som ikke er ens pårørende), meditation, selvforkælelse, humor og meget mere.
Endelig er der et kapitel, som handler om vigtigheden af at få talt sammen også om de svære ting. Det er primært relevant for dem der evt. står over for at skulle miste sin kære. Her er der også råd i forhold til børn.
Den sidste tredjedel af bogen indeholder beretninger fra forskellige kategorier af pårørende; forældre, søskende, børn og partnere.
Jeg er også vigtig – Husk dig selv som pårørende er en inspirerende og nærværende bog, der som sagt kommer grundigt omkring næsten alle tænkelige aspekter af at passe på sig selv som pårørende. Det er ikke sikkert man formår at gøre brug af alle forslag, men så kan man nøjes med at plukke det ud, som giver mening for en.
Kort og godt om vrede
Stine Bjerrum Møller
Dansk Psykologisk Forlag, 2018
-
Vrede har ikke nogen diagnosekode, men følelsen – som vi alle kender - er ofte til stede ved forskellige lidelser. Undersøgelser viser, at ca. halvdelen af patienter i ambulant behandling for angst og depression også oplever problemer med vrede.
Vreden består af forskellige komponenter; kropslig reaktion (fx voldsom hjertebanken), adfærd (fx råben) og tanker (hvad bilder han sig ind). Lige som kortvarig stress ikke er farlig for kroppen er kortvarig vrede heller ikke farlig. Derimod har kronisk vrede vist sig at have en uhensigtsmæssig effekt på hjerte-kar-systemet. Hvad tænkningen angår, gør vreden den automatiseret og ufleksibel. Den bliver til primitiv og unuanceret sort-hvid-tænkning og lukker af for adgang til de dele af hjernen, der producerer nye ideer.
Det er karakteristisk for vrede, at man retter tænkningen udad mod fejl og skyld hos andre, og hvad de bør gøre, mens der kun er begrænset fokus på, hvad man selv kan gøre for at afhjælpe situationen. Muligheden for at løse problemer at altså nedsat, når man er vred.
Det handler dog ikke om at undertrykke vreden, men derimod om at finde mere konstruktive veje til at opnå det, man ønsker og dermed trivsel. For bag vrede ligger der altid et ønske gemt.
Ventilering af vreden
En hyppig antagelse er, at man skal ”tømme vreden ud i sine omgivelser” for at for at få den til at forsvinde. Men det er ikke rigtigt. Undersøgelser har vist, at ventilering af vrede trods en kortvarig lettelse faktisk øger vreden. Fysisk afreaktion – fx at slå i en boksebold – er derfor en dårlig idé. Det træner nemlig aggression som en respons på den kropslige anspændthed, hvilket ikke er hensigtsmæssigt.
Fysisk aktivitet, som udmatter kroppen uden at være afreagering, kan derimod tjene som afspænding. Det er værd at være opmærksom på, at hvis kroppen ikke afspændes, bliver man hurtigere vred, når man bliver provokeret. Man kan risikere at overføre den kropslige spænding fra en tidligere situation til en ny situation, hvilket kan afstedkomme angreb på andre. Vi kender denne form for vrede, der ophober sig, fordi man fx holder på sig selv hele dagen og kommer hjem og virker pirrelig og kortluntet og lader det gå ud over familien. Det er uhensigtsmæssigt at holde for meget på sig selv og afgørende, at man lærer at regulere sin kropslige spænding.
Årsager til vreden
Vreden er et resultat af den måde, vi fortolker en situation på og den betydning, vi tilskriver situationen. Måden vi tænker og handler på afhænger af tidligere erfaringer og oplevelser og vores forsøg på at klare os bedst muligt under de vilkår, vi har befundet os i.
Håndtering af vrede
At slippe vreden betyder ikke, at du skal finde dig i hvad som helst, men du skal bl.a. arbejde med din tænkning i situationer, hvor du føler dig provokeret. Når du er vred, vil du gerne have modparten til at indse, at han eller hun tager fejl, men vreden gør, at du ikke tænker klart og ikke vil have succes med at overbevise en anden person om noget som helst. Du er nødt til først at bringe dig selv kropsligt til ro, så du kan tænke tilstrækkeligt fleksibelt.
Lige som når man arbejder med adfærdstræning for at overvinde angst i små overkommelige bidder, kan man også lave et vredeshieraki og starte med at træne situationer, som man kun finder let provokerende:
Før den forventede provokation forbereder du nogle udsagn, som du flere gange siger højt for dig selv, mens du tænker på en situation, du tror, vil provokere dig. I bogen nævnes en række eksempler på udsagn bl.a.: ”Jeg vil ikke lade vreden snyde mig til for hurtige handlinger” eller ”Hold fast i, hvad der i virkeligheden er vigtigt”.
Under provokationen kan du fx sige til dig selv: ”Så længe jeg bevarer roen, har jeg kontrol, Jeg lader ikke ham/hende få lov at provokere mig eller ”Gør ikke dette værre end det er, det er det ikke værd”.
Efter provokationen skal du undgå at blive hængende i vreden med rumination (tankecirkler) som genantænder vreden. Mind dig selv om, at det ikke gavner noget at blive hængende i vreden, og forsøg at foretage dig noget behageligt i stedet for.
Håndtering af kropslig spænding
Det vigtigste er at opdage den kropslige spænding i tide, så du kan nå at nedregulere vreden. Ved at træne vejrtrækningsøvelser eller systematisk afspænding fx i form af progressiv muskelafspænding, hvor man skiftevis spænder op og slapper af i de store muskelgrupper, kan du opbygge en større grad af kropslig kontrol. Visualisering er en anden metode til at bringe kroppen i ro. Du kan fx lære at forbinde et billede af et dejligt minde eller et billede på ro, fx en bølgende kornmark, med afslapning ved at træne det ofte. Du kan så bruge billedet i situationer, hvor du begynder at køre op. Endelig kan selvinstruktion hjælpe med at håndtere kropslig spænding, fx: ”Det hjælper ikke at hidse sig op. Vær klog!” eller ”Jeg vinder ved at bevare roen”.
Håndtering af hverdagen
Se på, om der er vaner, du trænger til at ændre for at opleve mindre stress og sørg for, at du har rekreative eller sociale aktiviteter i hverdagen, som hjælper dig med at koble af. En regelmæssig døgnrytme med faste rutiner, tilstrækkeligt med søvn, sund kost med et begrænset indtag af sukker og alkohol samt frisk luft og motion hver dag har også betydning for et stabilt humør. En velafbalanceret hverdag betyder mindre stress, mere overskud og lavere risiko for problemer med vrede.
Træning af medfølelse
En tilstand af medfølelse er i modstrid med en tilstand af vrede. Stine Bjerrum Møller sammenligner disse mentale tilstande med forskellige stier, vi træder på i et krat. Jo mere vi træder på den ”medfølende sti”, jo mere naturlig vil ruten føles, og dermed vil medfølelse opstå mere automatisk som respons på negative følelser. Det gode budskab er, at medfølelse kan trænes. Forfatteren skriver bl.a.: ”Du kan øve dig i at ønske det bedste for andre ud fra en grundlæggende viden om, at vi alle bare er mennesker, der forsøger at gøre vores bedste, undgå ulykke og opnå lykke”. Også medfølelse kan trænes i små skridt. Man kan fx starte med små situationer, hvor man bliver irriteret på en person, man ellers rigtig godt kan lide og gradvist arbejde sig op til vanskeligere situationer.
Kort & godt om VREDE er letlæst og så spækket med nyttig viden og konstruktive vejledninger, at det er umuligt at få det hele med har. Dog et sidste citat:
”For at have succes med at slippe vreden i dit liv, er det en meget vigtig del at arbejde med at give slip på forestillingen om, at egne regler og overbevisninger er mere gyldige eller rigtige end andre menneskers.”
Bogen er absolut værd at læse, uanset om man har et behandlingskrævende problem med vrede, eller om man bare kunne tænke sig at håndtere denne ubehagelige følelse mere konstruktivt til glæde både for sig selv og sine omgivelser.
Anmeldt af Marie Särs Andersen, Angst & Stressforeningen
Tæt på krise og sygdom
- Kunsten at gøre en forskel og passe på sig selvLizl Rand
Forlaget Ella, 2016
-
Ingen af os undgår at komme tæt på krise og sygdom før eller siden. Og først når krisen rammer, ved vi, hvordan vi reagerer. Men jo bedre vi er klædt på til at håndtere sygdom hos vores pårørende, desto større sandsynlighed er der for at komme igennem krisen uden selv at knække nakken undervejs.
Journalist og psykoterapeut Lizl Rands bog Tæt på KRISE og SYGDOM er et rigtig godt bud på, hvordan man både kan være en bedre pårørende og samtidig passe bedre på sig selv. De to ting går hånd i hånd.
I bogen, der er sat op i et indbydende layout, har Lizl Rand samlet de allerbedste råd til dig, som er pårørende. Rådene kommer fra andre pårørende, som levende videregiver personlige oplevelser og vigtige erfaringer, fra syge, der fortæller, hvad der især har hjulpet dem og fra professionelle, der arbejder tæt på kriseramte, syge og døende.
I de forskellige kapitler er der en lille box med ”Værd at huske” som samler op på de vigtigste punkter, lige som bogen er krydret med forskellige øvelser og spørgsmål til læseren, som derved kan reflektere konstruktivt over sin egen situation og sine egne til tider modsatrettede og forvirrende følelser.
Blandt de vigtigste ting at huske som pårørende, er følgende:
Husk, at give dig selv iltmasken på, før du begynder at hjælpe andre. Det er hele forudsætningen for, at du overhovedet kan hjælpe. Du er nødt til at skabe et frirum og lade op for at kunne være der for din pårørende.
Undersøg så meget som muligt, fx via patientforeninger, om den sygdom din pårørende er ramt af. På den måde har du bedst mulighed for at hjælpe.
Spørg din pårørende, hvad han/hun har brug for.
Sørg for at tale med en ven eller terapeut om dine egne følelser, så du ikke ender med selv at blive syg af stress eller depression.
Husk, at humor kan være en god ventil – prøv at grine over det tragikomiske i de vanskelige situationer.
Hav tålmodighed med din pårørende. Det tager tid at komme sig både fysisk og mentalt efter en voldsom krise.
Sørg for selv at bede om hjælp og støtte, og involver andre i arbejdet, så du ikke står alene med ansvaret for at hjælpe den syge.
Hvis du ikke sætter grænser, vil den syge måske dræne dig endnu mere.
Husk, at omfanget af dine ofre er ikke et udtryk for, hvor meget du elsker.
Støt op om aktiviteter, der giver dig selv og din pårørende ro og glæde.
Undgå fraser som: ”Nu må du tage dig sammen”. Du skal støtte på en måde, som giver håb og optimisme hos den syge og rose forsøg på positive tiltag – også hvis de mislykkes.
Du er ikke skyld i alt! Du kan godt være ansvarlig uden at have ansvaret for alt, som rammer.
Sidste kapitel ”Trin for trin – de bedste GENERELLE RÅD” er en minimanual, som overordnet guider dig igennem alt lige fra at søge viden, spotte signaler, lytte, bevare håbet, støtte den pårørende, tage vare på dig selv, tale med børnene osv. Der er sågar et ultrakort og derfor ikke særligt udtømmende afsnit om økonomi (sygedagpenge, pasningsorlov, testamente o.l.).
Bogen slutter af med række små øvelser, der bl.a. kan hjælpe dig med at håndtere bekymringer, fokusere på det gode i livet, skabe jordforbindelse osv., og endelig er der en oversigt over patientforeninger, hvor man kan hente støtte og hjælp.
Alt i alt en rigtig god og nærværende bog, som lader dig trække på værdifulde erfaringer fra andre, hvadenten de bidrager som professionelle eller har gået vejen før dig. Alle burde læse den før de pludselig befinder sig midt i en krise som pårørende. Men bedre sent end aldrig!
Anmeldt af Marie Särs Andersen, Angst & Stressforeningen
Social angst
- en selvhjælpsbog baseret på kognitiv terapiEsben Hougaard og Mikkel Arendt
Dansk Psykologisk Forlag 2016
-
Så er der kommet en overskuelig selvhjælpsbog for mennesker med socialfobi på markedet! Bogens program er udviklet af professor i klinisk psykologi Esben Hougaard og psykolog Mikkel Arendt, der er førende eksperter i angstbehandling i Danmark.
Bogen består af otte moduler, der hver er planlagt til at vare en uge. Dog gør det ikke noget, hvis man er længere tid om at gennemføre modulerne, bare man gennemgår dem i den angivne rækkefølge.
Forfatterne lover ikke, at man bliver 100 % angstfri ved at gennemføre bogens program, men de oplyser, at 60 – 70 % af personer med socialangst, som gennemfører et kognitivt selvhjælpsprogram, har udbytte af det. Så måske er det et forsøg værd.
MODUL 1
Indledning
Første modul starter med to øvelser, som går ud på at afklare, dels hvilke ulemper og fordele der er forbundet med socialangsten, dels hvilke angstsituationer man gerne vil blive bedre til at kunne klare. Øvelserne skulle gerne danne baggrund for at vurdere, om man vil satse på at gennemføre selvhjælpsprogrammet.MODUL 2
Hvad er social angst?
I dette modul beskrives kort, hvad social angst er. Ved hjælp af to øvelser skal du dels vurdere, om du har angst i en sådan grad, at det svarer til diagnosen socialfobi, dels analysere angstens komponenter i situationer, hvor du har oplevet angst (kropslige symptomer, følelser, tanker og adfærd).MODUL 3
Et særligt mønster ved social angst
Du får en mere detaljeret forståelse af angstens komponenter og hjælp til at finde ud af, hvilke mekanismer der er med til at opretholde din sociale angst. Modulet kommer også ind påsikkerhedsadfærd, som man udvikler for at prøve at undertrykke kropslige reaktioner, men som i stedet kan have den modsatte virkning, fordi adfærden kan gøre, at man opfører sig mere påfaldende end ellers. Det kan fx dreje sig om at dæmpe angsten med alkohol, vælge tøj, der skal skjule, at man sveder eller ryster, overdrive vittigheder, tale hurtigt for at blive færdig, skjule rødmen med makeup osv.MODUL 4
Realistisk vurdering af negative tanker
Dette modul handler om tankernes betydning. Selv om mange siger, at det er en særlig situation, der gør dem bange – fx at holde tale eller at spise sammen med andre – så er det ikke situationen i sig selv, der er farlig, men derimod den særlige mening, man tillægger situationen, og de tanker, man tænker om den. Du lærer derfor at blive opmærksom på negative automatiske tanker. Det er tanker, som opstår automatisk, og som du tit slet ikke er opmærksom på, fx ”Han synes, jeg er kedelig,” eller ”Jeg er helt forkert”. Du lærer at undersøge og ændre de negative angstskabende tanker ved at analysere dem og finde ud af, om de er realistiske, eller om de skyldes en fejltolkning. Hernæst lærer du at erstatte dem med mere realistiske alternative tanker, som gør, at angsten vil blive mindre.MODUL 5
At teste negative antagelser
Selv om du har fundet alternative mere realistiske tanker, kan det være svært helt at tro på dem. I modul 5 lærer du, hvordan du gennem adfærdseksperimenter kan teste dine negative antagelser.MODUL 6
Fortsat eksponering
I dette modul gennemgås fem gode råd ved eksponering:Gå så vidt muligt frem efter en struktureret plan.
Vurder de negative tanker forud for eksponeringen.
Vær indstillet på, at du vil blive angst, når du er i situationen.
Gennemfør eksponeringsøvelser som adfærdseksperimenter.
Undgå selvkritik, ros dig selv.
Herefter lærer du at omskrive dit problem (fx Jeg er bange for at gå i butikker) til et mål (fx Jeg vil kunne handle i alle butikker). Og du lærer at lave en eksponeringsplan, der går ud på, at du nedskriver de forskellige trin i øvelsen og gradvist øger sværhedsgraden, fx:
Gå i butik, jeg kender sammen med søster.
Gå i samme butik alene.
Gå i fremmed butik alene uden at tale med nogen.
Gå i butik, og indled samtale.
Osv.
MODUL 7
At ændre personlige holdninger
Det kan nogle gange være nødvendigt at ændre fastgroede personlige holdninger eller leveregler for at kunne mestre sin sociale angst. Der vil ofte være tale om regler, der hænger sammen med:høje standarder for egen præstation/perfektionisme, fx Hvis jeg laver fejl, så er det en personlig fiasko, eller
overdreven afhængighed af andres accept eller overdreven hensyntagen til andre, fx Kritik fra andre betyder, at de ikke kan lide mig.
I modulet får du hjælp til at undersøge og ændre uhensigtsmæssige leveregler.
MODUL 8
Afslutning og råd for fremtiden
Dette sidste modul indeholder en øvelse, som hjælper dig med at vurdere, om din sociale angst har ændret sig i løbet af selvhjælpsprogrammet. Du opfordres til ikke at miste modet, selvom du skulle få tilbagefald. Det er meget almindeligt med op- og nedture, og det er vigtigt, at du ikke lader dig slå ud af katastrofetanker om, at det hele er spildt, og at du aldrig slipper af med angsten. I modsætning til før du startede på selvhjælpsprogrammet, kender du nu til de metoder, der hurtigere kan få dig på ret køl igen.Endelig er der et afsnit om at sætte mål for fremtiden og se på, om der er noget, du gerne vil have ændret i dit liv, så tilværelsen bliver mindre belastende og mere meningsfuld.
Og en vigtig opfordring fra bogens forfattere: Bliv ved med at bruge programmets metoder, også når det er afsluttet.
Det er en fordel, at bogen SOCIAL ANGST henvender sig specifikt til mennesker med socialfobi og koncentrerer sig om netop de problemstillinger og løsningsmodeller, som er relevante ved denne form for angst. Opdelingen i de otte moduler, en letforståelig forklaring af begreberne i hvert modul samt de tilknyttede instruktioner, trin-for-trin øvelser og skemaer gør bogen overskuelig og let at gå til. Det vil nok være en fordel, hvis du kan få et familiemedlem eller en god ven til at støtte dig især i forbindelse med modul 5 og 6, der handler om adfærdstræning. Jeg forestiller mig også, at bogen med fordel vil kunne bruges af deltagerne i Angstforeningens selvhjælpsgrupper, hvor man gensidigt vil kunne støtte hinanden i arbejdet. Bogen får en varm anbefaling med på vejen!
Anmeldt af Marie Särs Andersen, Angst & Stressforeningen